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作者:陳彬 來源:中國科學報 發布時間:2020/12/9 16:42:48
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一周高教回顧

 

全國高校五年自主撤銷1663個博士碩士點

在12月3日舉行的教育部新聞發布會上,教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用透露,自2015年以來,全國共有332所高校自主撤銷1663個博士碩士點,增列了1046個博士碩士點。

洪大用還表示,“十三五”期間,相關部門抽評普通高校和科研機構現有學位授權點2292個,8個學位授權點抽評結果為“不合格”并被作出撤銷學位授權處理,33個學位授權點抽評結果為“限期整改”并被作出暫停招生、限期整改處理。

點評:

學位點撤銷是各國普遍采取的做法。近年來,我國研究生教育規模已經位居世界前列,在快速發展過程中,開始出現一些質量問題。因此,在質量保障體系建設初期,在第三方機構質量評估尚不成熟的情況下,政府部門的監管顯得尤為必要。

同時,我國學位點撤銷在程序、方法等方面尚存在改進空間。在發達國家,學位點撤銷包含一系列復雜程序,如同行評議、內部評估、協商申訴等。與之相比,我國目前的評估程序相對簡單,評估指標和數據并未完全公開,未來應進一步推進此項工作的程序規范化、方法科學化和過程透明化。

——北京大學教育學院副教授 沈文欽

 

首批國家級一流本科課程公布

日前,教育部推出首批國家級一流本科課程,共5118門,包括1875門線上一流課程、728門虛擬仿真實驗教學一流課程、1463門線下一流課程、868門線上線下混合式一流課程和184門社會實踐一流課程。

點評:

對“雙一流”的通常要求是專業本身要一流,對學習規律的把握要一流,然而,現在是重視了前者,卻對后者的關注不夠。大學課程可分為通識課、專業通識課、專業課三類。此次認定的課程都是單門課程,但通識課、專業通識課、專業課要有合理安排,就算通識課是一流的,但與之后的專業課銜接不夠也未必能達到“一流”的效果。因此,還要注重課程的過渡問題。

——中國人民大學教育學院教授 程方平

 

教育部擬推部分獨立學院轉設職業技術大學

教育部發展規劃司司長劉昌亞日前向媒體表示,教育部正在積極推動2000年以后新設立的一些本科學校轉型發展為應用型高等學校。

他表示,在推動獨立學院轉設方面,現在有一部分學校正跟高職學校進行結對、合并,最后轉設成為職業技術大學。另外,從2018年開始,在高等學校設置過程當中,已設置了一批職業技術大學。

點評:

世界各國的高教實踐表明,保障學校辦學自主權是激發高校辦學活力的制度基礎。而我國在落實高校辦學自主權時,更多體現了計劃經濟的宏觀調控思路與手段,其積極作用是有助于實現具體的短期發展目標,但對于高等教育整體活力的激發和長遠活力的保持,其效果還需要觀察。

2019年中國高等教育毛入學率已經達到了51.6%,量的供需矛盾大大緩解,質的供需矛盾快速增長。進一步滿足人民群眾對多樣化優質高等教育的需要,有賴于同時發揮有效市場與有為政府的積極作用,而它們共同的基礎仍然是激發高等學校的辦學活力。在這個意義上,政府推動獨立學院轉設為職業技術大學,還有更多制度創新需要探究。

 ——浙江大學教育學院教授 吳華

 
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